四年级上册数学第四单元测试卷（四年级上册数学第四单元测试卷题）
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小学四年级数学上册第二单元测试题
小明在做一道减法题时，将减数98看成了89，得到的结果是158。
填 空。（每空1分）线段有（ ）个端点，它是（ ）的一部分。从一点引出两条射线所组成的图形叫做（ ）。这个点叫做角的（ ），这两条射线叫做角的（ ）。把半圆平均分成180份，每一份所对的角度叫（ ）。量角的大小要用（ ），计算角的`大小常用的单位是（ ），用符号（ ）表示。
填空 线段有（ ）个端点；射线有（ ）个端点；直线（ ）端点。周角=（ ）度 直角=（ ）度1个周角=（ ）个平角=（ ）个直角 当两条直线相交成直角时，这两条直线互相（ ）。这两条直线的交点叫做（ ）。
四年级数学上册单元测试卷
1、将两个数分别四舍五入到万位，都近似等于5万，而且这两个数相差5，其中 一个大于5万，一个小于5万，这两个数是（ ）和（ ）。
2、丁丁在计算除法时，把除数23写成了32，结果得到的商为21，余数是18，正确的商是多少？（4分）思考题：小明在计算一道除法算术题时，把被除数617写成了519，这样商比原来少了7，而余数正好相同。请你算出这道除法算术题的除数和余数。
3、三位数乘两位数的积是（）位数。A. 三 B. 四 C. 四或五 60513的积的中间（）0。A. 有一个 B. 有两个 C. 没有 用竖式计算24536时，2与3相乘，事实上是（）。A. 23 B. 2030 C. 20030 计算题。 直接写出得数。
4、四年级数学上册第一单元测试卷答案（一） 填空。 （1）（ 10 ）个十万是一百万，一百个亿里有（ 10 ）个十亿。 （2）一个数从右边起，万位是第（ 5 ）位，亿位是第（ 9 ）位。 （3）653917420，这个数的最高位是（ 亿 ）位，它是（ 9 ）位数，从个位起，第七位上的数字是（ 3 ），十万位上的数是（ 9 ）。
人教版四年级上册数学第二单元知识梳理
1、单元知识点1：面积单位包括平方厘米（cm）、平方分米（dm）、平方米（m）、公顷和平方公里（km）。单元知识点2：（1） 边长为1厘米的正方形面积为1平方厘米。（2） 边长为1分米的正方形面积为1平方分米。（3） 边长为1米的正方形面积为1平方米。
2、大数的认识一定要四位分级 数级、数位和计数单位（表格很重要）分清计数单位和数位 大数的读法（关键是零的读法问题）大数的写法 数拓展到三个数级 四舍五入法 估算，两位数估整十数，三位数估整百数，四位数估整千数。估算是看清计算符号。特别类似1500-500/50，有的人会去先算减法的。
3、人教版四年级（上册）数学知识点精华概览 在知识的海洋中，我们来探索人教版四年级上册数学的精彩世界：第一章 大数的秘密 掌握基础：十进制计数法，理解10个一万是十万，10个十万是一百万，以此类推，直至亿级，每级进位都是10倍。
四年级上册数学第四单元的难题
九湖中心小学有100名学生参加数学竞赛，平均得分63分，其中男学生平均分是60分，女学生平均分是70分，男女生各有多少人？甲、乙的平均数是26，乙、丙的平均数是28，甲、丙的平均数是21，求甲、乙、丙三数的平均数。
四年级上册数学第四单元的思维导图绘制步骤如下： 确定核心主题：将单元中的核心概念——运算，作为思维导图的中心点。 分解知识点：将单元中的基本运算规则和应用场景作为主要分支。例如，加法、减法、乘法和除法等，每个运算类型下再细分其规则、技巧和应用实例。
数学四年级上册思维导图第四单元 漂亮如下：四年级数学上册第四单元的思维导图通常包括以下内容：多位数加法和减法：这部分可能包括多位数的竖式加法和减法，进位和退位的概念，以及解决实际问题的能力训练。乘法口诀表：学生需要掌握1-9乘法口诀表，并能够熟练运用口诀表进行乘法计算。
小学四年级数学上册第四单元测试题
师傅和徒弟同时加工一种机器零件。师傅每时加工42个，徒弟每时加工25个。
九湖中心小学有100名学生参加数学竞赛，平均得分63分，其中男学生平均分是60分，女学生平均分是70分，男女生各有多少人？甲、乙的平均数是26，乙、丙的平均数是28，甲、丙的平均数是21，求甲、乙、丙三数的平均数。
填空题。（16分）6200500读作（ ），省略万位后面的尾数约是（ ）。在70358400中，7表示（ ），5表示（ ）。（ ）是10个十万，一亿是（ ）个一千万。与最大的五位数相邻的两个数是（ ）和（ ）。由3个千万，6个十万，5个百和8个一组成的数是（ ），这个数读作（ ）。
小刚用一根长50 厘米的铁丝围成了一个平行四边形，其中一条边长是18厘米，另外三条边各是多少厘米？ 答1想：平行四边形的对边平行却相等。 2想：其中一条边长是18厘米，那他的对边也是18厘米。
已知点到任意点的线段是斜边，垂直线段是直角边。斜边总是大于直角边的。
所以我们不能在对大自然界进行破坏，要进一步的向保护自然界的大门走去，去倾听，去感受，什么才叫做保护，什么才是文明。
