小学足球大单元教学设计18课时（小足球单元计划）
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小学生四年级足球教学难点怎么写
- 难点：脚和球的相应位置对控球好坏的影响 学习步骤： 自主准备活动 - 教师活动：提出学生自主准备活动的要求，组织学生寻找伙伴，进行准备活动。- 学生活动：寻找伙伴，自主进行准备活动。 合作探究、掌握技能 - 教师活动： 提出进行足球练习的要求。 组织女生寻找一个男生做自己的师傅。
学生能积极参与小足球的学习与游戏活动，培养学生对足球运动的兴趣。通过对足球传控球的练习，使80%的学生能掌握足球传控球的技术。通过游戏活动，培养学生的合作与竞争意识，体验与他人合作学习的心理感受。教学重难点：脚内侧传球和前脚掌停球的动作方法。传停球的力度和准确性。
脚内侧运球：支撑脚始终领先于球，位于球的侧前方。肩部指向运球方向，支撑腿膝关节微屈，重心放在支撑腿上。另一条腿提起屈膝，用脚内侧推球前进，然后运球脚着地。 脚背正面运球：运球时身体持正常跑动姿势，上体稍前倾。
练习方法：一人一球，用前脚掌交换轻踏足球。教学重点：注意力度，身体协调用力。
- 难点在于脚内侧射门技术，通过游戏和标注物辅助，让学生在趣味中掌握技能。 【体育教学足球板书设计3】- 以运球为主题，强调游戏性和趣味性，教学重点在于提腿屈膝的运球方法，帮助学生掌握运球技巧。- 通过小游戏和比赛，培养学生的团队协作和竞争意识。
足球单独设立体能课是否合适呢?
高中足球模块教学设计中可以单独安排体能课时。在《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》中，明确规定了学生的学习评价内容，其中包括体能的评价。而在足球模块中，学生体能的评价指标又包括速度、力量、耐力、灵敏和柔韧等方面的能力。
初中足球大单元教学设计中，需要单独安排体能课时，阐述理由包括：提高身体素质、预防运动伤害、培养团队合作精神、提升训练效果。提高身体素质：足球是一项需要较高身体素质支持的运动，包括耐力、速度、敏捷性、柔韧性等。
初中足球大单元教学设计中不需要需要单独安排体能课。以发展学生的核心素养为目标，以促进学生的身心健康为目的，落实教会、勤练、常赛课程理念，通过系统完整的大单元教学，提高课堂的运动负荷与强度，促进学生的身心健康。以足球知识、裁判知识及裁判方法、足球技术及动作的多元组合学习。
这个肯定是侧重点，不同学校老师上的体育课肯定就是说以强健体魄为主，但它不侧重某个方面。嗯，然后它的强度可能也没有那么强。但是足球补习班，你看这个名字就能看的出来，肯定是针对足球的一些个技巧啊，体能啊，各个方面的一个训练。比较专业一些。
因此，让孩子们更早地接触足球，感知训练，体会比赛和对抗，从队员自身的发展角度来说，是非常有益的。但同时我们也应当注意到队员自身的成熟度和训练内容之间的一些问题。在本文中，我将针对以上问题做一些经验分享，并以U5（4-6岁）年龄段为例，简要介绍一下有关训练课的主题、节奏、内容等如何安排。
为什么初中足球大单元教学设计中需要单独安排体能课时?
1、初中足球大单元教学设计中，需要单独安排体能课时，阐述理由包括：提高身体素质、预防运动伤害、培养团队合作精神、提升训练效果。提高身体素质：足球是一项需要较高身体素质支持的运动，包括耐力、速度、敏捷性、柔韧性等。
2、初中足球大单元教学设计中不需要需要单独安排体能课。以发展学生的核心素养为目标，以促进学生的身心健康为目的，落实教会、勤练、常赛课程理念，通过系统完整的大单元教学，提高课堂的运动负荷与强度，促进学生的身心健康。以足球知识、裁判知识及裁判方法、足球技术及动作的多元组合学习。
3、初中足球大单元教学设计不应将体能训练单独安排成课程。目标在于培养学生的体育素养，促进身心健康，遵循教会、勤练、常赛的课程理念。 教学通过系统的大单元设计，提升学生的运动负荷和强度，旨在促进学生身心健康发展。
4、而在足球模块中，学生体能的评价指标又包括速度、力量、耐力、灵敏和柔韧等方面的能力。因此，在足球模块教学设计时，可以安排单独的体能课时，有针对性地提高学生的体能水平。此外，通过单独的体能课时，还可以让学生了解自身在体能方面的不足之处，从而更好地进行锻炼和提升自己的身体素质。
5、因为多数学校所谓的特色技能形成课程都是校方领导安排的体育课程，既不是学生能上的，也不是体育教师想上的，所以这些课程基本上都是缺乏整体构思和顶层思考的。当然，由于中学升学压力大，有些学校不想搞什么特色，只想成绩提升，那么可以单独拿出一个单元交给任课体育教师来发挥他的主动权。
6、另外，每周的训练课中要有1～2节进行单独的素质练习。原因有两点：首先，力量练习（如负重蹲跳，仰卧起坐等）的器材需要单独准备；其次，每节训练课只有5～5小时，大部分时间用于技术练习，所剩时间不足以维持身体素质的全面发展。因此，要在专门的训练课中进行补充性练习。
足球教学设计内容简介
《足球教学设计》还提供了丰富的教学案例，理论与实践紧密结合，既有理论深度，又注重实际操作。它既为体育教师提供了实施足球教学的有效工具，也对体育专业学生学习足球教学设计理论和进行教学实践具有实用性，是进行教学设计研究和实践的宝贵参考资料。
《足球教学设计》是普通高等学校体育教育专业主干课配套教材《球类运动——足球》的辅助教材，在介绍一般教学设计和体育教学设计理论的基础上，结合足球教学的规律和特点，探索足球教学设计理论与实践。
初中足球大单元的教学设计内容 目标确定：明确教学目标，例如提高学生的足球技术水平、培养团队合作能力、提高身体素质等。根据学生的水平和需求进行量化目标的设定。基础技术训练：包括传球、接球、停球、控球、射门等基本足球技术的教学和训练。可以通过示范、分组练习、对抗训练等方式进行。
初中足球大单元教学设计不应将体能训练单独安排成课程。目标在于培养学生的体育素养，促进身心健康，遵循教会、勤练、常赛的课程理念。 教学通过系统的大单元设计，提升学生的运动负荷和强度，旨在促进学生身心健康发展。
学习目标：向同伴展示自己学会的技能 学习内容：足球 教学重点与难点：- 重点：掌握足球基本技巧 - 难点：脚和球的相应位置对控球好坏的影响 学习步骤： 自主准备活动 - 教师活动：提出学生自主准备活动的要求，组织学生寻找伙伴，进行准备活动。
教学设计以脚内侧运球技术学习为主，在基本掌握脚内侧运球技术以后再让学生尝试运用所学技术于对抗中，这样安排的目的是弥补了学生基本技术的不足，让学生获得更大的成功体验与乐趣，为学习突破技术奠定基础。
三年级语文《小足球赛》优秀教学设计
图画上的人物在看一场足球比赛。从画面上用书包和帽子堆起来做的球门和站在球门当中的小守门员，以及坐在一边的观众一致的目光里可以判断出画面上的人物在看一场足球比赛。） 初读课文，看看课文是怎样叙述这场小足球赛的。引导学生理清课文的层次结构，正确给课文分段。
