本文目录一览：
- 1、体育课程资源的特点是啥呢?
- 2、体育课程的特点主要有
- 3、介绍体育课程的新特征
- 4、体育学科的特点是什么?
- 5、体育课程内容分布的特点?
体育课程资源的特点是啥呢?
1、丰富多样性 在实际的教育教学过程中，可以开发利用的体育课程资源种类繁多。它不仅是一本体育教科书，也不局限于学校本身。体育课程资源涉及学生学习和生活环境中所有有益的课程。有助于顺利实施课程标准和实现教育目标的各种因素具有多种多样的特点。
2、体育教学的一个显著特点是大多在户外进行，这不仅为学生提供了充足的阳光和新鲜空气，还利用了自然环境作为锻炼身体的资源，有效提升了学生的健康水平和体质。在体育教学中，身体活动与认知活动紧密结合，不仅锻炼了学生的身体，还促进了他们对体育知识的理解和掌握。
3、人文性：体育实践课程具有丰富的人文内涵。通过参与体育活动，学生能够了解和体验不同的文化、传统和价值观，培养跨文化交流和理解的能力[3]。活动性：体育实践课程以身体活动为主要形式，具有广泛的活动空间和独特的教学方式。这种活动性不仅有助于学生的身体锻炼，还能促进学生思维的活跃和创造力的发挥[2]。
4、体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
5、发挥体育教师的课程资源作用：体育教师是体育课程资源的重要组成部分，他们具有丰富的教育教学经验和专业知识，能够提供重要的课程资源。在开发体育课程资源时，应该充分发挥体育教师的主观能动性，鼓励他们积极参与，提出创新性的建议和方案，为体育课程资源的开发利用做出贡献。
6、具体性 体育课程资源虽然呈现出多样性的特点，但是任何体育课程资源都因地域、文化传统、学校以及师生各自的差异而不同，因此体育课程资源又有具体性的特点。
体育课程的特点主要有
体育课程的特点主要有：运动认知性、生活教育性等。运动认知性：体育课程在很大程度上属于运动认知，通过运动活动和身体练习来达到锻炼身体的目的，同时也是学生获取运动知识和技能的过程。
教育性和教学性：体育教育强调在教师或指导者的引导下，有计划地进行身体锻炼和技能学习，这与其他体育形态有所区别。 教学途径与形式：体育教育主要通过课堂教学或专门辅导，运用身体练习和卫生保健手段进行教学。 多样化的教育形态：体育教育不仅限于学校体育，其形态多样，不应与学校体育等同。
实践性强：体育课程强调通过实际动作来掌握技能和知识，同时锻炼身体，培养学生的协作精神和团队意识。 全面性强：体育课程内容不仅涵盖体育文化和体育伦理，还包括体育心理等多个方面，旨在全面促进学生的身心发展。
相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。任何体育教育都是在教师（或指导者）的主导下进行的有计划的教育教学过程，亦即体育主体（对象）自身的学习和锻炼过程。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。
介绍体育课程的新特征
总之，体育课程的新特征不仅体现在教学方法和课程组织形式的多样化上，更体现在其与社会文化的紧密联系上。通过与社会体育组织的合作，学校体育不仅能够为学生提供更多的实践机会，还能够促进学生的全面发展，从而为社会培养出更多具有健康体魄和良好品质的人才。
课程标准的主要特点：将素质教育的理念落实在课程标准中；突破学科中心；改善学习方式；体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性；为课程的实施提供了广阔的空间。
体育与健康新课程标准：符合学生身心发展、年龄、性别的特征 。运动形式活泼，激发学生的运动兴趣 。具有健身性、知识性和科学性。对增强体能、增进健康具有较强的实效性。简单易行。
体育学科的特点是什么?
体育学科的特点是：相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。任何体育教育都是在教师（或指导者）的主导下进行的有计划的教育教学过程，亦即体育主体（对象）自身的学习和锻炼过程。
教育性和教学性：体育教育强调在教师或指导者的引导下，有计划地进行身体锻炼和技能学习，这与其他体育形态有所区别。 教学途径与形式：体育教育主要通过课堂教学或专门辅导，运用身体练习和卫生保健手段进行教学。 多样化的教育形态：体育教育不仅限于学校体育，其形态多样，不应与学校体育等同。
[参考答案]体育教学的特点：（1）在体育教学中学生要承受一定的生理负荷。（2）1体育教学组织的多变与复杂。（3）体育教学中的人际交往频繁。（4）体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育。体育教学与其他学科的区别：其他学科的教学主要通过思想活动来学习和掌握教师所传授的科学知识和技能。
体育专业的学科特点包括教育性和教学性，体育教育在教师主导下进行，是一种有计划的学习和锻炼过程。它以教学为主，通过课堂教学或专门性辅导，以身体练习和卫生保健为主要手段，这使其区别于其他体育形态。体育教育的具体形态多样，并不仅限于学校体育。
体育教学中，学生的身心得到全面发展，既有身体活动，又有心理活动和认识活动。这种身心一元、身心统一的实践过程，是体育教学区别于其他学科的特点之一。多在户外实施教学 体育教学多在室外进行，阳光充足、空气新鲜，许多自然条件本身可以作为锻炼人体的因素，更好地提高健康水平，有效地增强体质。
体育课程内容分布的特点?
1、实践性强：体育课程强调通过实际动作来掌握技能和知识，同时锻炼身体，培养学生的协作精神和团队意识。 全面性强：体育课程内容不仅涵盖体育文化和体育伦理，还包括体育心理等多个方面，旨在全面促进学生的身心发展。
2、实践性强，全面性强，个性化强。体育课程内容分布的特点是实践性强，全面性强，个性化强，实践性强：通过实际动作掌握技能和知识，锻炼身体，培养协作精神和团队意识；全面性强：包括体育文化、体育伦理、体育心理等多个方面，全面发展身体和思想；个性化强：根据学生的身体素质、兴趣爱好、特长等。
3、在中小学体育与健康课程的教学实践中，由于体育教育目标的多维性，教学内容的多功能、多指向、多手段等特点，体育教学内容必须紧扣体育课程的总目标。
4、课程设计考虑了学校的整体目标和体育课程特性，充分结合了教学资源和师资力量。对于一年级新生，由于体质普遍较弱，上学期主要开设基础体育课程，目的是提升他们的身体素质。
5、教材分配的均衡性 2；注意教材分布的季节性 3；注意学生的适应能力 4；注意教材之间的联系 体育教学教材的分配与搭配虽然有着严格的原则和定义，但是课程标准都给予我们充裕的时空和自主权。
