本文目录一览：

• 1、说课的六个环节是什么?
• 2、说课的要求有哪些
• 3、怎样能把说课说得很好?
• 4、说课的流程
• 5、教学设计,说课稿,教学案例有什么不同
• 6、说课都要重点说哪些内容?

说课的六个环节是什么?

1、说教学程序/过程：导入新课、学习新知、巩固练习、课堂小结。说板书设计。

2、说课的六个环节是即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。说课基本要求：扎实的教学基本功，教案完整、板书设计合理，语言流畅。直接切入标题，多余废话不说，大标题应板书在黑板中上方。教学目标设定应遵循“三维目标”。

3、说课的六个环节：说教材、说学生、说教学、说目标、说教法、说学法。说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。

4、说课的六个环节：说教材、说教情和学情、说教学目标和重难点、说教学方法、说教学流程、说教学依据。说教材 首先说本次教学的目标，紧接着叙述说教材的内容和地位，本节课知识点的前后联系。说教情、学情 这个环节体现了指导者的教学风格、教学模式和认知思维方式。

5、说课的六个基本环节包括教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法和手段、教学过程和安排、材料与课件准备。教材分析 教师首先对本节课所使用的教材进行详细分析。包括教材的编写依据、教学目标、知识点和难点，以及与其他教材的联系等。

说课的要求有哪些

说课基本要求：扎实的教学基本功，教案完整、板书设计合理，语言流畅。直接切入标题，多余废话不说，大标题应板书在黑板中上方。教学目标设定应遵循“三维目标”。板书设计应简洁、工整、大方，板书书写应和说课同步进行，不要等到最后再进行，不要让评委等待你写板书。

说课的基本要求包括：准确把握教材内容、明确教学目标、科学安排教学步骤、灵活运用教学方法、注重语言表达和教具使用。准确把握教材内容 准确把握教材内容是说课的基本要求之一。说课者需要深入研读教材，理解每个知识点的核心概念、结构和特点，并能将其融会贯通，形成一个整体的知识体系。

说课是教师本人把设计课的过程、思路、教法说给大家听，它要求把教师隐性的思维活动转化为显性的思维活动，说课时间一般只限于1015分钟，所以要了解教材的地位与作用，说课时主次分明、语言简练、衔接流畅、理论与实践有机结合。

一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

说课的基本要求 要注意说课不同于备课。说课与备课都要求围绕一定的教学内容，依据教育教学规律，在把握课程标准，学习研究考纲的基础上，研透教材，吃透学生，选择好适当的教学方法，设计出完美的教学过程。

说课的具体基本要求：说课要有激情 激情是一种迅速强烈地爆发而时间短暂的情感。积极的激情与冷静的理智、坚强的的意志相联系，能激励说课人克服困难，攻克难关，成为说课活动的巨大动力。所以说课人必须要有激情。说课要有良好的心境 心境是一种微弱平静而持续的情绪状态。

怎样能把说课说得很好?

1、一 首先是说教材：阐述本课的教学背景； 教学目标（三维目标）确定本课题的重点、难点、关键点 。二 其次说方法 ： 说出采用的课堂教学模式及理论和实际依据 还有用什么方式来促进学生的思维 培养学生的哪方面能力等等； 针对这个学习阶段的学生，考虑如何让他们动手、动脑、动口 。

2、说课环节完整，思路清晰，讲解清楚；但对过程的解说过细，在教理、教例上没有鲜明的观点及实证。说课稿较规范，有学情分析；但对“为何教” 解说不足，没有说清本堂课的教学目标及教学重难点以及确立的依据，说课中的“说教学过程”要有别于教学过程的实施过程。

3、一定要使自己冷静下来。一定记住是思路清晰，你对这一课的讲解要有条理性，就是你先讲什么，在讲什么，要说得清晰，并且要重难点体现出来。注意你得普通话，不要一句话重复好几遍，这样很让监考者头疼。！一定要表现的胸有成竹，又自信。

4、要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课讲稿，然后登参演讲，最后同听课评委评出比赛名次。评比性说课有时除了说课外还要求说课内容付之课堂实践，或者把说课与交流有关“说课”的理论和经验结合起来，以便把“说课”活动推向更高的层次。这是培养学科带头人和教学行家的有效途径。

5、常言说：三分戏，七分演。说课也是如此。在精致的教学设计之外，教师说课要想达到很好的效果：口才： 一切成功的先行官 老辈人形容教师，是“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”，这不无道理。语言表达能力同样在很大程度上决定着说课的成败。

说课的流程

说课的基本步骤包括以下几个环节： 说教材内容：对教材内容进行详细的解读，明确教学目标、重点和难点。 说学情分析：了解学生的实际情况，分析学生的知识储备、学习风格等。 说教法设计：根据教学内容和学情，选择合适的教学方法。

说学情：这一条视情况而定，可不说。说教法：比如：导读法，讲授法，圈点勾画法。说教学过程：激趣导入，凝聚学生的注意力，帮助学生理解课文；初读课文，整体感知；精度细品，深入挖掘；概括总结，训练迁移。板书设计。

说课的七大步骤为如下：说教材：课文在教材中的地位。说教学目标：包括：课程标准，课文本身的特点，学生的认知规律和心理特征。说教学重难点：一般针对课文最突出的特点。说学情：这一条视情况而定，可不说。说教法：比如：导读法，讲授法，圈点勾画法。

语文说课的基本步骤通常包括以下几个方面： 教材分析：对所要讲授的教材进行细致的分析，包括教材的内容、结构、形式、特点等，确定重点和难点，从而为后续的教学设计提供依据。

说课的流程如下：说教材：课文在教材中的地位。说教学目标：包括：课程标准，课文本身的特点，学生的认知规律和心理特征。说教学重难点：一般针对课文最突出的特点。说学情：这一条视情况而定，可不说。说教法：比如：导读法，讲授法，圈点勾画法。

教学设计,说课稿,教学案例有什么不同

教学重、难点也是教案的重要部分。教学重点是一节课中的骨干知识和关键内容，难点是学生学习中的比较难理解和掌握的主要内容，通常教学重点和难点是重合的，但有时是分开的。一节课中重点和难点以一两点为宜。

教学目标是教案的重要部分，一般分三维目标，当然并不是每一节课都必须有三维目标，有时也不一定要分三个部分写。教学目标以一定的顺序罗列出也是可以的，但必须体现三维目标的理念。有的老师制定教学目标过多，一节课罗列了十几个教学目标，也不知道上课时是否还记得教学目标是什么。

案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。

说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”，因为没有理论指导的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效的。因此，执教者必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。

在看过教案和说课稿的范文之后，楼主应该会发现：说课和讲课最大的不同在于，说课是说教材，说教学方法，说教学目的，说教学重难点，说那你如何讲。而讲课的教案也要写教学目的和重难点，但是，接下来主要写教学流程（即教师行为，学生行为，备注等内容）。

教学特色：介绍个人或团队在教学过程中的独特之处，如教学风格、师生互动方式等。创新点说明：阐述在教学设计、方法等方面的创新点，以提升教学效果和激发学生学习兴趣。说课稿的主要内容包括教学背景与目标分析、教学内容与方法阐述、教学评价与反馈机制以及教学特色与创新点展示等方面。

说课都要重点说哪些内容?

1、教学内容 在说课中，首先要明确介绍所教授的教学内容。这包括课程主题、知识点、技能点等。详细介绍本节课的教学目的和要达到的教学目标。教学设计与思路 介绍针对具体教学内容所采用的教学方法和策略。包括课程导入的方式、重点难点的处理方式、教学活动的安排等。

2、知识点：要说明本节课所要传授的核心知识点，即教学内容的基本概述。能力点：说明通过本节课的学习，学生应该具备哪些能力或技能。情感态度价值观：阐述通过教学活动，期望学生能够形成的情感态度和价值观。教学内容分析 教材分析：介绍所选教材的特点，与本节课内容相关的重要知识点。

3、⑴说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。⑵说教材 教材是课程的载体。