本文目录一览：

• 1、《怎样培养农村中学生的口语交际能力》课题研究报告
• 2、2.+农村小学教育技术应用模式的研究与实践探索课题研究专长怎么写...
• 3、课题研究开题报告
• 4、城区学校如何带动农村学校的课题研究
• 5、如何充分挖掘和利用自然与文化资源,研发农文化乡土课程

《怎样培养农村中学生的口语交际能力》课题研究报告

1、发展学生口语交际能力，养成文明交际习惯，即提高学生倾听、口头表达和应对能力。锻炼学生的胆量，训练学生大方、礼貌、文明、得体地进行口语交际，别人说话时不插话，善于用委婉的语言说话。使学生具有文明和谐的进行交际的素养。

2、要密切联系现实生活，进行言语交际训练。比如家里来了客人，你是怎样接待客人的；你是怎样认识新朋友的；遇到困难时，你 是怎样请求帮助的……。诸如此类，都是生活中的小镜头，进行口语交际训练。语言要规范，落落大方，文明有礼。

3、经过研究实践，课题组成员的教育观念有了整体更新，大家一致认为：口语交际训练是语文教学的重要组成部分，训练口语交际能力是提升学生综合素质的有效方式。

4、兴趣培养 兴趣是最好的老师。学生对此有兴趣，才可能有所发展和提高。教师可以通过加强师生情感交流，激发学生进行口语交际的主观能动性。我们应积极沟通师生之间的情感，促进情感的交流。古语有云：“亲其师，信其道。

5、要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感入手，培养学生的表现欲。新一轮的课程改革已明确指出：教师是学习活动的引导者和组织者，应该善于激发学生学习的兴趣。这为教师今后的教学指明了方向，也为口语交际腾出了空间。

6、推广普通话，培养口语交际意识 农村学校这一语言环境中，好多学生觉得说普通话不好意思。再加上群众和家长文化层次不高，认为考试又不考普通话，说不说都无所谓。

2.+农村小学教育技术应用模式的研究与实践探索课题研究专长怎么写...

实践验证：将提出的教育技术应用模式应用到实际教学中，通过实践验证其可行性和有效性。研究成果与创新点 通过对农村小学教育技术应用现状的深入调查和分析，提出了适合农村小学的教育技术应用模式。 该模式注重实用性和可操作性，能够有效地提高农村小学的教学质量和教育水平。

就是说你打算做这个课题，要勾画出来。\x0d\x0a再就是，要把你在此课题的研究过程中已有的主要观点，按照一定的逻辑关系写出来。过去有的申请人把未来要写的著作的章节、目录都写上去了，基本的思路和主要的观点一个也没有，这不行。

使其掌握新课程标准，探索高效能课堂教学的基本模式，在对自身教学实践活动的不断剖析和深入研究中提高教学实践能力，带动教育教学水平的全面提高。

为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。第解决实际问题的需要。

微型课题：主要指一线工作者对日常工作实践中出现的具有普遍或典型意义的困惑或现实社会中的某一具体问题而进行的一种微观的应用研究。该类课题范围小、周期短、见效快，一般研究者个体或较小的研究团队就能完成，所需时间也较短，一般为一个学期或一个学年。 课题选题：选什么 “选题”，就是选择研究的问题。

课题研究开题报告

1、第一阶段：准备阶段（XXXX年XX月——XXXX年XX月）（1）组建课题团队，确定研究课题，撰写开题报告。（2）制定调研方案，完成前期调研资料整理汇总。（3）设计调查问卷，开展问卷调查，汇总调查结果并分析、归纳，撰写报告。

2、开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。开题报告是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动方案性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。

3、课题开题报告的写法如下：课题名称，题目必须与内容一致，确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。选题背景，就是对选题起作用的历史情况或现实环境，再简单说明一下预期研究成果的现实指导意义。正文部分，正文部分必须进行全面的阐述和论证。

4、《小学四年级语文读写互动研究》开题报告篇一： 课题研究的背景 我所任教的班级和邻班自一年级下学期以来就开展了写话教学，进入三年级以后，根据新课程标准，我们不但有固定的习作教学，更初步尝试了读写互动教学。

5、什么是开题报告？ 开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况（即开题报告内容），向有关专家、学者、科技人员进行陈述。

城区学校如何带动农村学校的课题研究

1、你好，城区学校带动农村学校的课题研究，可以通过实施课题研究来实现教师由工匠型向科研型方向成长。让更多由的城区学校承担的课题变成由农村校区来承担，从而让农村校区得到更多的机会接触到课题研究。课题举例：农村小学科学课教学生活化的实验研究，或者是农村小学科。学课程资源开发与利用的实践研究。

2、作为研究基础薄弱的农村小学，教育科研应以学科研究为基础，以课堂教学为重点。因此，我们在认真调查研究本校师资和教学现状的基础上，坚持教育科研与教师日常教学工作相结合，确定了“学生自主学习能力的培养”这一课题，并积极制定方案步入发展的正轨。

3、当然，一个好的有价值的研究假设的提出是经过一个过程的，研究者要在研究过程中不断修改、完善研究假设。

如何充分挖掘和利用自然与文化资源,研发农文化乡土课程

1、编辑乡土教材。 网站发布研究资料，展示勐旺少数民族资源。

2、乡土教材的课文不必一览无遗的叙述，而应留有一定的余地要求学生对乡土地理、社会环境、历史、文化等进行观察和调查，由此得出学生自己的结论。作业的设计更应体现出实践活动的要求。

3、乡土资源的开发利用，可以为发展学生的能力提供良好的条件。以七年级上册为例，该册教材中的综合探究课都是围绕人类生产与生活环境探究设计的，加上整个课程的设计基于生活、基于案例、基于问题的呈现方式，综合活动课的探究自然成为了学生乡土自然资源的探究。

4、探究性原则：在采集材料的基础上，因时制宜地举行一些活动，对乡土文化、时尚文化、校园文化等进行探究，鼓励学生多思考、多探讨、多品味，鼓励学生在交流中开拓眼界，在讨论中提高文学素养，在研思中提升文学品位。指导老师可根据具体情况举行一些文学赏析讲座，邀请本地的文学名流、社会贤达进行座谈授课。

5、“农村幼儿园乡土教育资源的开发和利用” 是安徽教育科学规划课题，自2005年4月开题以来，以“乡土特色教育”为抓手，以“构建和谐新农村”为契机，以创建节能型社会为根本，以活化园本课程为渠道，以美术活动为突破口，充分利用乡土教育资源，改革幼儿园的活动内容和方法，促进幼儿园教育特色的深化和教学质量的提高。